Заключение

Таким образом, можно сделать следующие выводы:

1. Целью исследования взаимодействия экологического и нравственного воспитания является формирование человека с высоким уровнем эколого-нравственной культуры, сочетающего в себе эколого-нравственные знания и убеждения, устойчивую линию поведения и действий, мотивируемых эколого-нравственными ценностями.

2. В целях формирования эколого-нравственной культуры учащихся необходим комплекс мер: продолжить работу по совершенствованию содержания учебных программ по естественно-научным дисциплинам с учетом эколого-нравственных вопросов в соответствии с содержанием образования, совершенствовать учебники физики, химии, биологии, географии, включив в них современный материал по эколого-нравственным вопросам.

3. Изучение эколого-нравственного потенциала современных школьных программ и учебников естественно-научных дисциплин показало, что в них имеются большие возможности для осуществления эколого-нравственного воспитания подростков, но реализованы эти возможности недостаточно. Слабо выражены межпредметные связи между географией, биологией, химией в целях эколого-нравственного воспитания.

4. Расширять и углублять все виды внеурочной деятельности эколого-нравственного воспитания - познавательную, трудовую, опытническую, краеведческую. Внедрять в учебный процесс различные спецкурсы и факультативы эколого-нравственного аспекта..

5. Систематически изучать, обобщать и распространять передовой опыт учителей по эколого-нравственному воспитанию, необходимо вести спецкурсы экологического направления.

6. Активизировать участие подростков в разнообразной опытно-исследовательской, природоохранной деятельности, организовывать различные экологические клубы, кружки, экологические лагеря и т.д.

7. Отразить вопросы эколого-нравственного воспитания в документах по воспитанию учащихся школ и гимназий (в уставах и в положениях школы-гимназии, планах учебно-воспитательной работы).

ЛИТЕРАТУРА

1. Гладков Н.А. и др. Охрана природы: учеб. пособие для студентов биол. спец. пед. ин-тов. - М.: Просвещение, 1975.- 299 с.: ил.

2. Голубев И.Р. и Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана: кн. для учителя. - М.: Просвещение.- 1985.- 191

3. Кучер Т.В. Экологическое образование учащихся в обучении географии: пособие для учителя. - М.: Просвещение.- 1990.- 128 с.

4. Реймерс Н.Ф. Охрана природы и окружающей человека среды: слов.-справ.- М.: Просвещение, 1992.- 320 с.

5. Родзевич Н.Н. и Пашканг К.В. Охрана и преобразование природы: уч. пос. - М.: Просвещение, 1986.- 288 с.

6. Чернова Н.М., Былова А.М. Экология: учебное пособие для студентов биол. спец. пед. ин-тов.- 2-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 1988.- 272 с.

7. Захлебный А.Н. Книга для чтения по охране природы: Для учащихся 9-10 кл. ср. шк.- М.: Просвещение, 1986.- 175 с.

8. Подосенова Е.В. Технические средства защиты окружающей среды.- М.: Машиностроение, 1988.- 144 с.

9. Роун Ш. Озоновый кризис. Пятнадцатилетняя эволюция неожиданной глобальной опасности: Пер. с англ.- М.: Мир, 1993.- 320 с.: ил.

10. Психологический словарь.- М.: Педагогика, 1983.- 448 с.

11. Общая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / В.В.Богословский, А.А.Степанов, А.А.Виноградова и др.; Под ред. В.В.Богословского и др.- 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Просвещение, 1981.- 383 с.


12. Общая сихология: учебник для студентов пед. ин-тов / Под ред. А.В.Петровского.- 2-е изд., доп., перераб.- М.: Просвещение, 1976.- 479 с.: ил.

13. Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. Экология и мир: Методическое пособие для учителя.- М.: Новая школа, 1994.- 128 с.

14. Новиков Ю.В. Природа и человек.- М.: Просвещение, 1991.223 с.: ил. (Б-ка учителя биологии)..

15. Диалектика в науках о природе и человеке. Труды III Всесоюзного совещания по философским вопросам современного естествознания. Издательство "Наука", Москва 1983 г.

16. Бондаренко В.Д. Культура общения с природой.- М.: Агропромиздат, 1987.- 174 с.

17. Букин А.П. В дружбе с людьми и природой: книга для учителя.- М.: Просвещение, 1991.- 159 с..

18. Дежкин В.В. Беседы об экологии.- 2-е изд.- М.: Мол. гвардия, 1979.- 190 с., ил.- (эврика).

19. Дотто Л. Планета Земля в опасности: пер. с англ., М.: Мир, 1988.- 208 с.

20. Природа служит человеку. / сост. В.С.Канюшко, С.Е.Павлюченко. Мн.: 1982.- 143 с.

21. Проблемы охраны природы. Наука и пропоганда, Томск, 1972.- 191 с. (Томский ордена Трудового Красного Знамени гос. ун-т им. В.В.Куйбышева. Всерос. о-во охраны природы).

22. Хефлинг, Гельмут. Тревога в 2000 году: Бомбы замедл. действия на нашей планете: [пер. с нем.].- М.: Мысль, 1990.- 270, [1] с.; 20 с.

23. Эхо. Экология, хозяйство, окружающая среда. Вып. 1 /сост. А.И.Козырев, А.М.Костин.- М.: Прогресс, 1990.- 360 с.

24. Яблоков А.В. и Остроумов С.А. Уровни охраны живой природы.- М.: Наука.- 1985.- 175 с. ("Человек и окружающая среда"))

25. Гамбург Д. Экология: восхождение к разуму //Химия в школе.- 1993.- N3.- с. 5-9.

26. Григорьев Ал. Уроки экологических просчетов. //География в школе.- 1993.- N3.- с. 12-17.

27. Иванов А.Ф. Физический эксперимент с экологическим содержанием: Помогаем понять и беречь природу. //Физика в школе.1996.- N3.- с. 32.

28. Родзевич Н. Основные особенности природы России и их влияние на хозяйство и экономические условия страны: География и экология.- //География в школе.- 1995.- N3.- с. 8-13.

29. Авакян А. Загрязнение вод и проблемы их охраны. //География в школе.- 1993.- N3.- с. 9-11.

30. Машбиц Я. География и выживание человечества. //География в школе.- 1993.- N3.- с. 4-7.

31. Камалов Л. Методические аспекты природоохранительного образования. //География в школе.- 1991.- N1.- с. 41-42.

32. Зверев И. Охрана природы и экологическое воспитание школьников. //Воспит. школьников.- 1985.- N6.- с. 30-36.

33. Платонов К.К., Голубев Г.Г. Психология. Учебник для индустриально-пед. техникумов. М., "Высшая школа", 1973.-256 с.:ил.

34. Педагогическая энциклопедия. Гл. ред.: И.А.Каиров (глав. ред.), Ф.Н.Петров (глав. ред.) [и др.], т.4, М., "Советская энциклопедия", 1968.