Экология
Скачать диплом: Экология |
|||
|
|
План реферата
Введение
I. Экологическая проблема как одна из глобальных проблем современности (философский аспект)
II. Историко-педагогический аспект проблемы экологического воспитания.
1. Экология как наука, ее становление и развитие
2. Вклад отечественных и зарубежных педагогов в развитие экологического воспитания
3. Развитие взглядов на проблему экологического воспитания
III. Теория экологического воспитания.
1. Сущность экологического воспитания
2. Цель и задачи воспитания у младших школьников экологической культуры
3. Методы и формы экологического воспитания
4. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения
5. Нормы экологического поведения, особенности их восприятия младшими школьниками
IV. Из опыта работы по экологическому воспитанию младших школьников
1. О передовом методическом опыте учителей.
1.1. Курс экологии для начальной школы, разработанный ученым-практиком Л.Н.Ердаковым
1.2. Усиление экологической направленности существующих учебников природоведения
1.3. Разработка А.А.Плешаковым новых учебников природоведения усиленной экологической направленности
2. Методический опыт, полученный в результате практической работы
Библиография
Введение
История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия ее с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научаться бережно относиться к природе они погубят себя. А для этого надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание надо с младшего школьного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.
Мы считаем, что экологическое воспитание - самое важное в наше время. Ученики, получившие определенные экологические представления, будут бережней относится к природе. В будущем это может повлиять на оздоровление экологической обстановки в нашем крае и в стране.
Актуальность данной темы помогла выдвинуть гипотезу: если действующий учебник природоведения для начальной школы (авторы Клепинина З.А. и Мельчаков Л.Ф.) дополнить экологическими вопросами и краеведческим материалом, то он будет решать задачу экологического воспитания.
Исходя из гипотезы, сформулировали цель дипломной работы: составить систему работы по экологическому воспитанию младших школьников на уроках природоведения, дополняя материал действующего учебника экологическими понятиями и краеведческим материалом.
Для реализации данной цели поставили следующие задачи:
- рассмотреть с философской точки зрения экологическую проблему, как глобальную проблему человечества;
- раскрыть вопрос об экологии, как науке, ее появление, цели, принципы;
- выяснить, какой природоведческий материал способствует экологическому воспитанию, какие основные условия экологического воспитания;
- рассмотреть вклад отечественных и зарубежных педагогов в развитие проблемы экологического воспитания;
- проанализировать развитие взглядов на проблему экологического воспитания методистов по естествознанию и природоведению в XX веке;
- раскрыть сущность, цели, методы и формы экологического воспитания;
- ознакомится с экологической обстановкой нашего края;
- рассмотреть нормы экологического поведения и особенности их восприятия младшими школьниками;
- изучить передовой опыт работы учителей в области экологического воспитания учащихся;
- провести эксперимент по развитию экологического сознания младших школьников.
Эксперимент проводился в течение двух лет на базе средней школы N 28 г.Белово. Были использованы следующие методы исследования:
а) эксперимент (2 формирующих, 3 констатирующих),
б) анкетирование,
в) изучение передового педагогического опыта,
г) изучение литературы.
При работе над дипломной была изучена следующая литература: - классическая - произведения Коменского Я.А., Ушинского К.Д., Сухомлинского В.А. - она раскрывает взгляды известных педагогов на воспитание ребенка средствами природы и в гармонии с ней; - современная - это книги ученых-экологов Дре Ф. и Дежкина В. (книги дают представление о науке экологии); статьи ученых-философов Абдулаева З., Урсула А.Д. и Чумакова А.Н. (статьи рассказывают о наличие экологических проблем у нас в стране и во всем мире, а также о пути их решения); статьи педагогов-практиков и ученых-практиков из журнала "Начальная школа" - Плешакова А.А., Кириллова З.А., Лола В.Л., Миронов А.В. и других (в статьях говорится об опыте экологического воспитания младших школьников), использовались многие другие статьи из журналов.
В главе I нашей работы рассматривается экологическая проблема как одна из глобальных проблем современности с философской точки зрения.
Глава II повествует об историко- педагогическом аспекте проблемы экологического воспитания. Здесь рассматривается экология как наука, ее становление и развитие и вопрос из истории экологического воспитания.
В главе III изучается теория экологического воспитания:
- сущность экологического воспитания;
- цели и задачи воспитания у младших школьников экологической культуры;
- методы и формы экологического воспитания;
- экологическое воспитание младших школьников на уроках
природоведения;
- нормы экологического поведения и особенности их восприятия младшими школьниками.
Глава IV повествует об опыте работы по экологическому воспитанию младших школьников на уроках природоведения: о передовом методическом опыте учителей и методический опыт, полученный в результате нашей работы.
В ходе работы были сделаны выводы, которые представлены в "Выводах и предложениях", а так же экологические вопросы и краеведческий материал, которым мы предлагаем дополнить действующий учебник природоведения для начальной школы.
По теме "Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения" написаны курсовые работы: по педагогике (1991-1992 учебный год) и методике природоведения (1992-1993 учебный год).
Думаем, что данная работа поможет учителям-практикам в решении задач экологического воспитания учащихся на уроках
природоведения в начальной школе.
